每每上课时，老师们都会提到“培养学生的团队精神”这样的字眼。我在前一阵追风的时候也经常用到，特别是进行小组活动时，通常都会冠以“培养团队精神”的美称。

    其实，我当时对“团队”的认识是非常非常肤浅的。我以为几个人凑在一起，共同解决问题就是团队了。现在看来，那充其量只能叫做“群体(group)”而不是“团队（team）”。

    什么是团队？团队不是一群人堆在一起，而是一个各有分工，各司其职的组织。

    篮球队就是一个team，而不是一个group。在篮球队里，有5个队员，一个队长（后卫）、两个前锋、两个中锋。前锋扣篮机会最多，但离开了中锋和后卫，只剩他一个人，他再有本事，也打不过敌人。这就是团队的性质。在这样团体里彼此信任，充分合作，就是具有“团队精神”。

    老师是不是team里的“队长”？    

     非也。老师不应当成为篮球队里的一员，挥汗如雨在赛场上奔跑。他应当是“教练”，指导团队如何行动。他是幕后英雄，而不是前台明星。

    应当培养学生什么样的团队精神？

    一个好的团队应当有三个特点：

    1、思考性。团队成员要学会自己去想问题，而不是只等教练的指示。对方篮板抢的利害，怎么办？队员们要自己想办法，瞬间即逝的战局不会给你时间看教练的眼色行事。学生在团队合作的过程中，逐渐能够独立思考了，这就达到了教育的目的。同时，这种可贵的独立思考，也是创新能力形成的基石。

    2、自主性。主动去做，而不是为完成某个任务被动的做。发明walkman（随身听）的是日本三菱公司的一个工人，为公司创造了上百万的利润。他不是什么设计师，却有这样的创造发明，这是自主性的充分体现。学生在人生当中会面临无数的机遇和挑战，养成主动做事的习惯，会给他们带来可以期待的成功。

    3、合作性。“你有血液，我有血管”，像“家乐福”这样的大公司尚且依靠“物流”来生存，我们区区一个个体，怎么可能独立地去完成每件事呢？只有合作，才能提高效率，彰显效果，才能缩短奋斗历程，才能通过团体的成功实现自己的价值。一个在学校善于合作的学生，到社会上同样善于合作。一个不懂得合作的学生，在社会上是要付出昂贵的学费的，而最后，他也必须得学会合作才能生存。

  “团队精神”都是积极的吗？

   答案是“否”。

   团队有时会出现“群体迷失（group miss）”和“群体偏移(group shift)”现象。

   看见过这样的画面吗？一个人仰起头，看天。第二个人来了，也仰起头看他看什么。第三个人也仰起头，慢慢地，一群人都仰起了头。其实第一个人流鼻血了。这叫“从众心理”。大家经常使用一个原则---少数服从多数，其实，有可能少数是对的，多数是错的。这种“从众心理”就会导致“群体迷失”。我们在指导学生的时候，就要提出这种现象，教育学生要有自己的思考，只要认为是对的，就坚持，不能人云亦云。

   什么是“群体偏移”呢？就是说，一群人在一起，容易走极端。比如，当年文革时期斗“右派”，很多人被活活斗死了。一个人喊“打倒某某！”并奋力啐了一口唾沫，好嘛，其他无冤无仇的群众也莫名其妙地怒火中烧，于是鞋子、石子、砖头纷纷飞向“敌人”，直至他被打倒在地，不得翻身。这群人中，有这位“右派”亲朋好友、街坊邻居，如果不在这样的群众大潮中，他们是舍不得下手的。这就是“群体偏移”。搞政治的很善于利用群体的这个特性。我们在指导学生时，就要教育学生经常审视自己的内心，平和的参与合作，不做违背自己心意的事情。

   避免消极的团队影响，积极为建立良好的团队做出自己的努力，不但是我们应当教给学生的，也应该是教师自己践行的。