二十年前，初为人师（听课的感受）

                         １９８８年９月12日

                            许锡良

    今天是语文教研组的教研活动。我终于有机会去听了史国忠组长的公开课。我一来就听人说他讲的语文课特别好，特别生动吸引学生。不但老师们与校领导们作如此评价，而且据说每个学生都这样评价。今天是我第一次听他的语文公开课教学。上午他搞了一个单元教学，也就是单元小结，把一个单元的五篇课文揉合到一节课来讲。这种上法也算是创新吧，这种讲法目前在我们语文教研组恐怕只有他作出这种首次尝试。

    我是抱着很大的期望与热情去听他的课的。听后的感觉虽然还算不上十全十美，但是至少也是名不虚传的。我分析他讲课的特色有这么一些：

    特色之一：就是兜转得开，在课堂上挥洒自如，拿得起放得下，驾轻就熟。他有比较高的语文水平与语言素养。这也许是他的天赋与平时刻苦钻研，善于学习的结果吧。他来学校才四年时间，在许多方面却比老教师要内行得多。由此可见一个人的工作经验如何，不能完全凭多少年教龄来说话，仅教龄长还远远不够，还要学会善于总结、勤于总结。有一些老教师教书几十载，然而教学方法还只是老一套，上课效果也不怎么好。

    色之二： 作为一个语文教师，一口流利标准的生动的普通话是最基本的条件，也是最重要与最难学到家的。这方面我有着先天的不足。这次的课史组长充分发挥了自己这方面的优势，他讲课的语言，声音洪亮，抑扬顿挫，音质优美，生动有趣，而且常常伴有身态语言，有时用夸张的身态语言，借助丰富的表情来帮助学生理解课文，这实在是要有一定的话剧演员的素质。这一点也是比较难学的。

    色之三：对课文的深入钻研，是这次课成功的又一要素。一般来说，我们刚出来的年轻教师很难做到这样的程度：在五篇课文之间来回穿梭，有条不紊，显得是那样娴熟自如，以至于他把语文课本关掉也能够背出大段大段的课文来。

    色之四：节奏感把握得很好。他说话频率不快不慢，声调始终抑扬顿挫，用词贴切，语气连贯，中间把学生的思绪带进预设的情境，没有让学生的思维停歇的余地，一节课从头到尾都能够很好地牢牢地抓住学生的心，吸引学生的注意力。我认为一个教师如果在课堂上能够始终牢牢抓住学生的心，吸引学生的注意力，而不是靠发脾气下命令，不断提醒，压迫，那才是了不起的老师，但是现实中有这种本事的老师并不多见，有不少上不完一节课，老师就开始大发脾气了，课堂就要砸锅了。

    我感觉当语文老师自己的听、说、读、写的能力先要过硬，因为语文教师对学生的听、说、读、写的榜样示范作用很大，没有这个作为前提是难当好一人语文教师的。自己都不过关，怎么让学生过关？

    史国忠老师的课成功的地方就是他有这个实力。

    最后谈点史国忠老师的课的缺点，或者叫美中不足的地方。

    语文教师的写字能力也是很重要的，史老师的字写得不错，但是在板书时犹如天书，甚至根本难以辨认，写在黑板上有些杂乱无章，其实在黑板上把字写好也会对学生产生一种潜移默化的影响。其次，他有时只追求课堂节奏的连贯性与紧凑感，而忽略了让学生有一个思考的空余时间。教师发挥不错，但是学生是否真正思考与体验了，还很难说，说到底课堂上重要的不是教师讲得如何，而是学生自己学习、思考与体验得如何。

    我最看不惯的是他在课堂上过于随便的教态与衣着。一件衬衫只扣了两个纽扣，而且是穿着拖鞋进教室的，上到中途得意忘形，居然把一只穿着拖鞋的脚蹬到讲台上来了，这实在有损于教师的形象。这虽然与他作为语文教师的讲课内容无关，但是与他作为一名教师的行为举止还是有些格格不入的。