今日，青红网转载了一篇新闻，大意是说沈阳有6成名校老师开上私家车，有多少教师身家过百万，然后记者以相当职业的视角，详尽的细节描述教师是如何通过校外补课大赚学生的钱，对于个别老师为钱如何自我抛弃师德、尊言等现象进行揭露。

　　看完后有些感触，一是整个社会对于教师的形象与认识似乎有些定格，“穷教书的”是其标签，虽党和国家这几年大力提高教师的福利，教师收入大幅提高，但如果一旦教师都开起了私家车，买得起两三套房了，这下便触动了某些人的神经了，教师可以摆脱“贫下中农“，但有人居然能步入“中产阶级”，有人便不舒服了！这还是教师的形象吗？教师是不能有高收入的！

　　从某种意义上说，教师通过补课获得高收入，首先不是什么见不得人的事，更不是什么“灰色收入”，是阳光的，他们是通过他们的劳动获取合理报酬，至于劳动单价是否过高的问题，从市场的角度来说，只要供需平衡，就无所谓价格更高或过低之说，反过来说，正是因为有旺盛的市场需求，才会造成所谓名校教师“行情看涨”，对于掏钱的家长来说，只要能让我的孩子学习成绩提高，花多少钱都值，从市场经济角度来说，市场行为是一种价值的等价交换的过程，从家长一年又一年掏钱让孩子补课，且这种趋势是有增无减，足以证明教师的补课是如何的“劳苦功高”！他们的劳动是何等有价值。

　　更不要动不动就拿“师德”说事，这个帽子太大了，有补课的老师，以后拿钱时，大可大大方方地拿，坦然地接受！你没做什么“灰色”的事，你挣的是“阳光”的钱。

　　我们可以再看看，是什么因素“造就”了这些“富翁教师”，一个最直接的就是家长有这个需求，而且让我吃惊的是，不仅仅是差生请老师补课，更多成绩中上的学生也请老师补课，为什么？说到底，还不是为了让自己孩子“赢得高考”，你不补别的补课的就有可能超过你。而家长需求的背后是什么呢？

　　如果说这些名师给学生补课都没有效果，于自己孩子高考没有任何帮助，那家长还会这么狂热地追逐“名校”“名师”吗？很显然答案是否定的。补课的老师也无非是把课堂的知识再给学生“炒一遍”，或者是再传授给学生一些解题的“独门暗器”，但是这些对于在高考中要胜出却是相当的有用。

　　讲了这么多，似乎又回到了我们的原点，当大家都把校外补课现象的聚焦于教师，好像是教师在顾意滋长这种风气，我不否认有个别教师如报上所说的那样，但我想更深层次的，更本质的原因是我们的教育体制，高考衡量标准的问题，因为在这种制度下，家长和老师不惜把孩子学生训练成“解题机器”“应试工具”，以求在高考大战中胜出，我想这些话，我们已听得太多了，在此就不必唠叨了！

　　因此，问题不是教师不是能不能高收入的问题，也不能把教师的补课收入叫做“灰色收入”，而是，我们部分的“名校教师”通过这种补课的方式取得的“高收入”，恰好是我们僵硬的教育体制的一个“附产品”。

　　恰恰相反，对于教师的收入，我们的各级政府还应通过政策与措施提高教师的收入，而非通过补课这种“灰色”形式！