博客地址：http://blog.cersp.com/779369.aspx
一、 博客简介：
博名：蚶山之落风
我和博客的初次邂逅
我建立博客的来由比较简单。
在教育信息的孤岛上独自奋斗了十几年，因为宽带的链接，我的生活发生了一些改变。
享受网络互动资源，首先进入我视野的，是QQ。
在QQ的世界里，游戏、聊天，感受游戏的魅力，不断享受成功带来的刺激和体验，常常忘我，不过游戏玩后，给我带来的是无限的疲劳和空虚，所以我更热衷QQ聊天，聊天对初次涉足网络资源的我，可以学打字，发点生活牢骚，也是不错的，然而，毕竟因为不是教师群组，隔行如隔山，最后的话题，总是不欢而散。
到处搜索教师的博客群（那个时候还不知道博客到底是什么，内心里却是以博客为样本找的），可是那样的搜索，得到的资源总是非常有限的。
碰到既是同届校友又是老乡的朋友马拉松，我就像找到了组织一样，我把想找优秀教师教学网站的想法告诉了他。
他向我推荐了刘良华老师的教育叙事研究博客，这一上，就不懂得回头了。
记得那几天，我疯狂的读博，同时也通过博客特有的链接功能，我寻到了久已心仪的张文质老师的博客——生命化教育研究博客。
洪图老师极力怂恿我建立博客，我却一直没有信心，好多年不写文章，说起动笔就头疼。
读了几天博文，也摸到了几个讨论会上，在讨论会上体会到的温暖，让我的疑虑烟消云散，写博，是自由的，想写就写，不想写也没人逼（张老师说过，体制内的博客，不可能有生命力，也火不起来的，一定会是死气沉沉的）。那个时候我还不知道群组的概念，但是，博客的链接体现了博客强大的生命力，我已经感觉得出来了，从博客链接中，我摸到了一个又一个的优秀“写”手：徐莉，沈旎，……太多了。
心动了，反而是我催着马拉松，让他教我怎么建立博客。
邮箱我是有的，这样的，我就建立起了博客，马拉松教了我一招：链接，我给自己起了个博名：蚶山之落风，所谓落风者，我在师范毕业时对现实教师职业的感叹所起的名字，取之草根本意，我就装模作样的开起了茶馆来了——
见我的第一篇博文：到我家喝茶去
我真的就到处去张贴，给我刚刚建立的新家广告，把我的博客网址大量的张贴。
我这人，还真的是有点儿风趣和幽默。我的博客，还真的有人来逛了，有人来留言了，我觉得很是兴奋，这比QQ有趣得多，这样的教师群组互动，让我一下就乐不思蜀了。
在读博中，我总不忘给素未谋面的据说是“博友”的朋友们来“幽”上他几“默”，还真的“幽”来了很多的博友：裙角飞扬、绿儿、徐莉、子俊、天光云影、……
尤其是天光云影吴若言老师的一条评论，让我至今还记忆犹新：【4. 评：到我家喝茶去, 2007-01-18 21:18, 天光云影
留言时将“大名”和“网址”复制上去，并在“记住我的名字和网址”前打勾。这样便于朋友直接找到你。】
这样，博友可以通过我的链接，不费吹灰之力，就可以找到我的“家”。
我体验着博客链接带来的博客互动魅力。
她的留言使我感到很温馨，也让我深深的意识到，原来博客人之间，是可以这样的互相帮助，后来，我更知道，这也是博客之所以成为继QQ之后长盛不衰的原因，它是博客人精神的精华之所在。
在博客的操作上，黄绍波、绿儿也帮了我很大的忙，教会了我如何给博客分栏目，还有以后的燕脂的传照片、……
秉持着这个理念，在博客之间，我也这样的帮着了好多博友，忠实的把博客的这种精神理念，不懈的、一代一代的传了下来。
与博客的初次邂逅，我被博客狠狠的撞了一下腰。
博客融入了我的生活。
http://blog.cersp.com/779369/1092633.aspx
二、博客美文
◎我所认识的生命化教育
2007-08-22 14:04, 黄崇波, 10701 字, 38/276, 原创 | 引用
（一）我是什么？
我常常在想：我是什么？
中国的农民，有好几亿，因此，中国广大的乡村，因为服务于农民的子女教育，也生活着几百万的教师队伍。
任何有前沿意识的政 府都会知道，国力的竞争，最终的战场，都在教育。而中国的教育，有90％的阵地，是在农村。
在农村这块贫脊的教育阵地上，生活着一群平凡的农村教师。
这支队伍，长期根扎在农村，因为人数之多，范围之广泛，所以，政策操作、经费的投入，……，等等，牵扯着千家万户的利益，往往是牵一发而动全身。这样盘根错节的问题，一直就摆在政府面前，也成了扼制中国教育发展的一老大难。
因此，自古以来，历届新上任的体制内领导，都会说，教育必需摆在优先发展的地位。而最终的“优先”的落实，就只能有老天知道。往往，在层层上推之际，在三把火烧光之际，在每一位即将离任的一把手领导要卷起铺盖到新的地方去重复昨日的教育故事走人之际，据说，广大“教民”还总在盼望之中，真是“南望王师又一年”，而且，还要经受着“年年望，年年失望”的煎熬。
这样的盼望积累多了，教民们就灰心起来，丧气起来。
该干什么的，就干什么去了：工资低了，养家糊口的养家糊口，搞第二职业的搞第二职业，下海的下海，……
工作着的，也得照常工作着。但是这样工作着的工作质量，无论谁谁的心里，也都心照不宣着。
老百姓仍然是喊着，GUAN们呢，照样是推来推去着，“经费啊、个人能力啊、……”的问题，总是像皮球似的，从这边被踢过来，又从那边踢过去。
最终的结果，是老百姓和教民们一起，加入了唉声叹气的“观望”队伍，又回到水深火热的失望之中。
年复一年，农村的教育阵地，就成了无人管着的教育资源上的荒坡。
于是，教民们也诙谐的、自我调侃的，自称起了“草根”来了。
教育荒原上的草根草民逐渐长多了起来，就构成了教育阵地上一道新的靓丽风景线。
“没有花香”，教师“囊中”羞涩，连找对象都难，“没有树高”，没有人关心，名声“树大招风”谈何容易，教师成了名副其实的“荒原上的一棵小草”。
我常常在想：“我就是教育荒坡上一棵无根的小草”，无根，所以，连草根，都不是。
（二）我和张老师的认识
于是，草根们就自发。“网络上”的培训，美其名曰：“体制外的阵地”。
一道新形式下的教育培训风景正式登堂入室，进入了中国广大农村的视线，蜗牛一样驾着“互联网”的高速车，驶进了中国教育的历史视野。
“体制外的阵地”逐渐的火起来了，教师成长博客也应运而生了——
“新思考”一区、二区，……
名人的教育博客跟着成长起来，热起来了：“生命化教育”、“教育叙事研究”、“教育管理新时空”、……
在教师博客里成长起来的名人和名人博客效应反过来又带动了教师的成长。
没有网络的日子，我在教育的阵地上孤军奋战，远离信息，远离同行，远离专家。
申请了宽带，使我接触到了互联网，通过好友L的介绍，我进入了教师博客的阵地，从好友介绍的“教育叙事研究”的阅读开始，通过链接，我也找到了“生命化教育”的阵地。
我就是在这样的背景下，结识了张文质老师。
我常常在想，要是没有网络这个平台，这一辈子，我不可能和张老师这样的教育专家有零距离的倾听，有面对面的接受教晦的机会。
（三）我了解张老师吗？
上午和博友N聊天，N突然问我：“认识大熊老师吗？”
我的脑子里一下子浮出了大熊老师在我建博客尹始，给我留下的风趣评论，说我为什么不把建博的广告贴到他家。这样想着，心里头也一下子温馨了起来了。
我跟N说，只是因为我做《生命化教育网》的推荐工作，我和博客上的博友互动时间相对来少了些，而且博客是个海洋，名人多，博文精品多，是永远也拜读不完的。
感叹着，以后真得好好拜读拜读这位出色的“大熊老师”。因为，燕脂也一直推荐着这位老师。
博友N又说，你的推荐很有特色。我笑着说：那是张老师的特色，我是为张老师的《生命化教育网》做的推荐。
N说不太了解张文质老师，因为地域靠近广东，从而对刘良华老师更了解一些，还听过他的报告，说当时做报告的培训院的大阶梯礼堂里，听报告的人坐无虚席。我说，因为刘老师是草根的代表，是草根长成的大草，当然会。
N最后又笑着问我：“你是福建人，你了解张文质老师吗？”
我哑然……
（四）我所认识的张老师和他的生命化教育
是啊，我了解张老师什么呢？
我虽然是福建人，但是对张老师，他是哪里人，他的过去的历史，我其实是一无所知。
我了解的，都是张文质老师的生命化教育故事，或者说，和生命化教育故事有关的张老师。
我们都喜欢称他：张老师。
其实他以前是一个诗人，从他女儿的上学，他体会到了活生生的生命在场，从而“摸”进了生命化教育这块神圣的土地，开始了真正田野式的生命化研究，正式当起了他的张老师，和生命化教育，算是扯上了千丝万缕的关系。
一次真正的破冰之旅。
他的名字，他的生命，和生命化教育，融在了一块。
就像明霞老师在她的《生命在场》一文中所谈到的，“只要提起张文质，脑子里自然闪烁的词汇是生命化教育；只要提起生命化教育，马上联想到的一个人就是张文质。似乎，生命化教育就是张文质的代名词。”
张文质老师和生命化教育是血肉相连的，他的生命里，流淌着生命化教育的血液；骨子里，透着对漠视生命者的鄙视；头脑里，装着全国的生命化教育——已经建立的生命化教育基地的，尚未筹建的，正在筹建的，他正在把他的生命化事业由福建推向全国……
喝着“狼奶”长大，至今仍“生活在狼一般的性情和环境之中”，所有，他对于教育的负面体验，是那么的深切和彻骨。
而之前，我对张老师的了解，也仅限于几本薄薄的《素质教育博览》，可是，我觉得，那已经是足够了。
读了几本，我就自己建立了张老师的形象，田野式的研究者，广大城市、农村一线教师的贴心人，……
一个对教育的现实盲区——农村教育具有深厚感情的人。
我认为，那是我能读到的最真实的声音，虽然，沾了点泥巴，然而，正是这种原生态的谈话式的教育叙事，立足农村基层，他的生命化教育的田野式思路和研究实践，给广大一线教师带来了很大的震撼，一潭潭死水，平静了多年，突然起了波澜。
从小事做起，教育是慢的艺术。
实施生命化教育，成全人的生命，首先要成全教师的教学生命，成全教师的成长。他正在推行的教师阅读“1＋1读书俱乐部”，必将波及全国，彻底的改变着现阶段教师的精神贫脊状况和教育的落后面貌。
我想，之所以张老师受到很多广大一线老师的敬佩和追随，首先不在于他的诗人学识，文化素质，更重要的，是他骨子里的草根情怀。虽然，正像他对孙绍振教授所讲的，今天，他也不是什么草根了，但是，在他的骨子里，仍然流淌着草根的血液，他仍在一线教育的荒原，不断的建造着他的生命化基地，做着草根的工作。
从农村的“教育荒原”上，从教育的田野里，从小草长成的“大草”。
（五）我的生命化收藏家当
我想起了一句话：近朱者赤，近墨者黑。
我这人，生性比较愚，黑不起来，同样，也赤不起来的。
骨子里，却有了浸染。
我家里的藏书是不多，最近，不重的书架上，添上了一些生命化的家当——
1、讨论上，得到张老师的赠书。——《唇舌的授权》
2007年3月23日，我收到了从福州邮寄来的《唇舌的授权》，那是我平生第一次收到的赠书，是张文质老师寄来的，感觉到了，沉甸甸的分量。
虽然，我至今为止，才读到160页，2000年和1999年两个年头的教育手记，但我保证，那是我读书历史上（除了当年应试教育的跳农门考试之外），绝对是最认真的、最有思考的第一次。
2、博友L寄来的书——黄瑞夷老师的作品《作文教学的趣味和境界》、邓桂琴大姐的《热土风情》、《学习像呼吸一样》
2007年4月30日，我收到远方的博友寄来的三本书。我没有付出钱，为生命化的共同语言，我收下了这份沉甸甸的礼物，我把这份情意，记在了心里。
3 、福州带回的生命化关怀——生命化系列研究书。《幻想之眼》、《保卫童年》、《生命化教育的责任与梦想》、明日教育论坛第三十七辑《教师博客现象》
受张老师邀请，7月5～7日去了趟福州，有幸完整的聆听了一节孙绍振教授的讲座《阅读与教师专业的发展》，也第一回真切的听到了在博客上传说了好久的张老师的爽朗的笑声。
第一回，零距离的、真实的认识了一些虚拟博客世界里的良师和朋友——
从山东泰安赶来的明霞老师；
从北京来的大夏书系的总策划人吴法源先生；
在福州的姚春杰老师、林茶居老师、乱虫、淡水清荷、黄雀；
在2007年7月7日晚上，因为三个七的情人节，结识了温暖的1＋1组合——边水临和水心老师；
来自莆田仙游团队的林高明、郑华枫、黄春晖、……
可惜，因为了女儿的生病，我的福州之行，没有了文字的记录。
临走的时候，还顺手牵羊的，在虫的同意下，带走了闽侯白沙的生命化成果——《乡村学校生命化教育之路》。
一次难以忘怀的生命化朝圣之旅、温馨之旅。
4、卓越网寄来的《教学的勇气》和《静悄悄的革命》。
第一回购书。
在邮局里寄钱，26.8元的购书费，手续费收走了2.9元，我和邮局里的工作人员开玩笑说这也太可怕了，比10％都多呢。
邮局里的工作人员赶紧陪着笑，解释着，说100元以下的汇款，都有起收2元的邮寄费，还有附言里每个字的收费，都加在一起，所以收了2.9元的汇费，这是按政策和规定收的，绝对不敢多着。
（六）我已受了生命化的“涂毒”
我竟把我很多的第一次，在“无知”中，贡献给了“生命化”。
今后，我将受着生命化的“涂毒”，而且，我可怜的学生，也将受到牵连，被迫听着一些生命化的“牢骚”。（像我这样愚钝的人，纯粹，只能发些“牢骚”级的牢骚。）
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◎读书艰难，艰难读书
—— 写在读书日之后
黄崇波
（一）说“读”史
——读书艰难
细说读史。
小学阶段，连环画伴我成长。八十年代，在农家，有钱买书，那是奢侈。记得那是我念二年级时，同桌是个不会读书的，有次我帮他抄了作业，他很感激我，神秘兮兮的把我拉到一边，趴在我耳边：“中午到我家来。”记着这句话，草草的回家用了午餐，如约便去了他家，他兴奋的把我带到了一个房间，“看，”那语气，一半是炫耀，还有一半是感恩，“这么多，你一定喜欢的。”我呆了，满屋子的图书连环画，我简直看花了眼，只见他从里面利索的抽出一本：“诺，拿去看。”我至今还记得那本连环画的名字是《黑风洞》。我记不清帮了他多少回（现在想起，我真对不起他），我看了他家的大部分的书。读连环画，开启了我的阅读之门，也使我比其他的乡下农家学生懂得了更多的，我经常和他们讲古今历史，给邻居老人和不识字的妇女说看到的社戏，连环画丰富了我的阅历也提高了我的写作能力，我的作文常常被老师当作范文，念给全班同学听，它伴我度过了小学生涯。
上了初中，因为有了更多的同学，也接触了更多的书，我开始大量的阅读古典小说，《西游记》、《三国演义》、《隋唐传》、《水浒传》、《封神榜》、《岳飞》、------同时也接触了很多的武侠小说，那时我最爱看梁羽生和金庸的，我们和‘七剑’一起‘下天山’，课余和假日，我们沉浸在梁羽生和金庸的‘刀山火海’中。尤其值得一提的是，这期间，我还交了一位铁哥们，我们能够认识，得益于我这位哥们的初考成绩，他的语数两科加在一起，竟然还没有到一百分，他爸爸是学校的一位老师，他爸爸希望他和我在一起，以便辅导他儿子的功课（后来也果真如愿，我的这位可爱的哥们的成绩大为提高，差点和我一起上了师范），他爸爸掌管着学校的收发室，学校所有师生订阅的杂志，都由他来发，这使我和他有机会也看了很多的杂志。中学时代读书纯粹是缘分使然。
环境造人，上了师范，我接触了会写散文和诗歌的我班的几个女才子，我便也试着读一些诗歌和散文，也涉猎一些外国名著，读书也成了我的嗜好。我还装模作样的主编了班里的班刊《青橄榄》（虽然发行量还不到100本，感谢同学的信任，那可是选举出来的），至今想来，还令我回味无穷，总算过了回主编瘾，今生无悔。
愧说读史。
纵观我的阅读史，我读书的最初，竟是从肮脏的交易开始的，小学时帮人抄作业，使我开始了读书的旅程，初中是帮人读，总算是进了一大步，无愧于己，至于看了许多的杂志，那是缘分使然。倘若真正追溯，那是因为没钱买书，记得每年的压岁钱和上学住校时节省下的钱（绝对不能叫零花钱，我的童年生活里没有这个概念，因为那都是生活费和车费），我总用于买书，从来不用于其他的，这是我读书史上最引以为豪的一件事。
有了工作后，读书倒成了空白，我给自己找了很多不读书的理由，说一是教师的工资太低（我第一月的工资是187.9元，你说有钱买书吗？）二是教学繁忙（新教师时忙于研究教学内容，写不完的教案和改不完的作业，理不完的学生，你说有空读书吗？）三是应付（同学同事结婚搬家一大串的琐屑事务，你说有心读书吗？）
（二）见证成长魅力
——艰难读书
邂逅网络。
一段时间，沉迷于QQ，家人的不快，我从他们的脸上读得出来的，其实他们不了解我，聊天是我的特短，不喜欢天南海北与不相知的聊，“话不投机半句多”，少男少女的粗言野语是我拒绝删除的对象，我不赞同网络的虚拟说法，欲将心事付QQ，奈何QQ不识我。在“斗地主”的空隙中，我不停地加好友，不停地亮出我老师的底牌，希望能加到老师的好友，一方面藉之练习打字的速度。
在游戏的大军中，很难找到“教师”，找到醉心的更是少之又少，于是，我找教育界上痴迷教育的几位老师咨询教育好网站.
有朋友L介绍了刘老师的《教育叙事研究》（其实我在此之前不认识也不了解刘老师），我像找到多年的老友，如饥似渴的急着阅读。更为兴奋的是，沿着链接，竟也摸到了我心仪的张老师的生命化网站，那也只是我从学区发的《教育博览之窗》上读到的，我之前一直认定这才是平民化的朴实教育之声，而我也固执地认为这一辈子不可能跟他有点缘分，也不可能有福份读到张老师的生命化教诲。
这辈子，我不可能有什么伟大的建树，我注定是一介草民，只是我不认定我是一个教书匠，至少，我一直注重生命在场，庆幸我一直尽着我最伟大的教书育人的职责，我也尽到了我最大的努力，这一点，我无愧于心，因为，我一直憎恨着蹲着茅坑不拉屎的行径和行人，我甚至于不屑与之为伍。——呵呵，众生颠倒！
公开课，作秀成名的舞台，课改之前，最讨厌的戏文。然而，我也孤立着，学校有限的学习资源让我孤芳自赏，我的课堂教学一塌糊涂，我和学生一起醉心题型，搞讨论，促进学生的研究题目，表扬进步，树立典型，树立班级的学习权威，让学生体验考试的快乐，进步的兴奋，和学生一起畅游书海，品尝应试教育带给我们的乐趣，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，以书为荣，以玩为耻。
学了课标，上了叙事网和生命化网两个群组。
心活了，关注学生学习的过程，不再是一句空话，注重学生情感体验，有所行动，生命在场。备自己，专业成长，跟着刘老师和张老师的团队，不求旺达，只求心安，与团队一起成长的体验是让人心醉的。缺少大量的阅读，往往是提笔唯艰，心事重重，下笔难成文，那分量，挺重的。才气，学不到但读的到，此生有幸，无悔。
不苛求一步登天，博客大腕以精，以量，以美，触笔成文，点石成金。关注大教育，致力小课堂，醉心于生活，感动下一代。张老师式的另类感悟，点润生命，此前绝无拜读，高产式的博客叙事，刘式的大手笔描绘，令我眼花缭乱。我不断地调整着我的视线，不断的寻求着帮助，不断地以粗糙的笔耕耘着。
见证着博客的岁月沧桑，目睹着身边的成长，感动着朋友的帮助。
道一声，谢谢！
◎学科魅力
——读《数学新课堂不能承受之伪》之肤浅感受
2007-08-19 13:20, 黄崇波, 5982 字, 29/448, 原创 | 引用
张奠宙教授在《当心“去数学化”》一文中，指出：“数学教育，自然以‘数学’内容为核心。数学课堂教学的优劣，自然应该以学生是否能学好‘数学’为依归。”
联想当前数学课堂现状，形式热闹了，活动丰富了，手段多样了，但数学的味儿却清淡了、失调了。
毕竟，数学是因为了自身的魅力和强大生命力，才发展到了今天。因此，通过数学本身的魅力吸引学生，才是数学课堂教学之本真，我们大可不必以借用许多形式上的热闹，来粉饰数学的课堂，从而也掩饰了数学之本真魅力，失去了数学学科教学应有的活力。
让所有的辅助手段，纯粹，让“它”站在“辅助”的位置。
也由此，想到了在我们中国古代的流传了几千年的教育模式——
脑际里飞速闪过一幅幅风景：分布在当时全国各地的一间间私塾、学堂；私塾学堂里，一位位手里拿着戒尺、严密盯着学生的迂腐老夫子先生；一群群沉迷在“四书五经”里摇头晃脑读书的“书呆子”；……
几千年，被批得千疮百孔的“迂腐”之地，是非之地，“老夫子”的形象给所有的中国人留下了刻骨铭心的惨痛教育记忆，入肉入骨之寒心。
我并无意在为逝去的老夫子们拨乱反正，他们，也早已淡出了历史的舞台。
理性、公正的评价历史的教育，弃其糟粕，取其精华，才是今日言之真正目的之所在。
中国的古代教育，并不是像有些人所谓的“无可圈之处”，不妨想起孔子的“之乎者”，也可以谈起屈原的《离骚》，吟出李白的浪漫“酒”诗，……
四书五经、唐诗宋词、元曲、……我们可以假想，要是那个年代设置“诺贝尔文学奖”，大概那时候的中国，也会像现在的美国一样。
固然，中国古代的教育，远离自然的教育体制，是一大缺失，但在文学领域，无疑是代表那个时代的世界创作巅峰。
我们大可不必一棍子打死中国的传统教育。
现在语文课标上提畅的所谓校园书香教育、以及张文质老师所倡导建立的生命化群组教师“1＋1读书俱乐部”，正是在实践和传承着这一“国
所以我们在羡慕俄罗斯国家的全民读书时，不如崇拜我们的祖先，“凿壁借光”“悬梁刺股”，……
在中国的“私塾教育”里，“摇头晃脑”沉浸于书香的那道中国独有教育风景线，真的要让它不再吗？也真的没有可圈可点之处吗？
还是我们在迷失？
数学教学也是。
不知道在哪里转载过这样一段话：
“数学，如果我们把它打扮起来，就像一位光彩照人的科学女王。但是，如果我们在数学课堂上呈现的仅仅是逻辑，仅仅是枯燥的几个公式，那么这个美女就会成X光下面的骷髅。遗憾的是，我们现在更多地看到的是X光照片，看不到数学科学女王光彩照人的面容。”
挖掘数学的潜在价值，才能让您的数学课堂不断焕发生机和活力，才能让您的数学课堂真正的鲜活起来——
1、 民间数学故事：流传在民间的智慧阿凡提调戏地主的数学故事。
2、游戏中的数学（扑克牌中的历法：扑克牌是历法的缩影。５４张牌中有５２张是正牌，表示一年有５２个星期。两张是副牌，大王表示太阳，小王代表月亮。一年四季春、夏、秋、冬，分别用桃、心、梅、方来表示，其中红心、方块表示白昼；黑桃、梅花代表黑夜。每一季度是１３个星期，扑克牌中每一个花色正好是１３张。每一季节是９１天，１３张牌的点数相加的和正好是９１。四种花的点数加起来，再加起上小王的一点是３６５点，正好是平年的天数。如果再加上大王的一点正好是闰年的天数。扑克中的ＫＱＪ共有１２张，表示一年有１２个月，又表示太阳在一年中经过的１２个星座）http://blog.cersp.com/779369/1101036.aspx
3、把数学知识故事化（见我的博文一亩三分地的运算定律系列文http://blog.cersp.com/779369/945382.aspx）
4、数学知识再组合再“创造”（见我的博文“一亩三分地”栏目的文章“加法随便结合律”发明记
5、数学活动：扑克牌中的计算结果是24的比赛（每年我在班上都要举行的数学活动，就是用扑克牌的点数算出结果是24的游戏活动，谁先算出的，拿走扑克牌，以最后牌多者胜出，直到四个人只剩下一个人有牌子为最后胜利者，层层淘汰）。
6、数学智慧调侃：圆周率数字谐音的故事（一位老师不认真教学和一位聪明孩子的故事：一位老师教学圆周率，之后急着上山上的老和尚朋友处喝酒，于是布置学生背诵圆周率，一位姓柳的学生把圆周率的数字谐音编成了老师和老和尚喝酒的生动故事，在同学中引为笑谈和美谈——山巅一寺，一壶酒，尔溜苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，溜而溜，……3.1415926535897932384626……）
……
关于数学潜在魅力挖掘的事例，真是举不胜举的。
因此，我们教师在进行学科教学时，不在于您的教育技巧有多缺失，请记住——张扬学科的个性，宏扬学科的魅力：
还读书本真，
还教育本真，
还课堂本真，
还数学本真。
三、博友眼中的落风
@ 蚶山落风起兮
2007-09-21 09:19, 塞上燕脂, 2434 字, 2/18, 原创 | 引用
天气很好，透过宽大的窗子，我看到晴朗的 | 